Rete di scuole per la sperimentazione delle Indicazioni Nazionali
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- | ====== Schedaprogetto ====== | + | **Nuove classi per Nuovi talenti** è il titolo |
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- | Misure di accompagnamento 2013-2014 | + | |
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- | Ufficio scolastico regionale del **Piemonte** | + | |
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- | Progetto di Formazione e Ricerca in rete(( Ogni rete è costituita da **non meno di 4 e non più di 6** istituzioni scolastiche, | + | |
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- | Nuove classi per nuovi talenti | + | |
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- | Esperienze maturate dalle scuole della rete | + | |
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- | Attività di informazione, | + | |
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- | La seguente tabella deve essere compilata per ciascuna istituzione scolastica aderente alla rete. | + | |
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- | scuola n.1 //**I.C Regio Parco**// | + | |
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- | | INFORMAZIONE, | + | |
- | | Costruzione del Curricolo d’Istituto| SI\\ Martin Dodman| SI| SI| Gli insegnanti dell’Istituto Comprensivo Regio Parco in collaborazione con l’Istituto Comprensivo Pacinotti hanno partecipato alla formazione per la costruzione di un curriculum inteso come segmenti di un percorso formativo unitario dai tre ai quattordici anni, che permetta a ciascun studente di realizzare pienamente le proprie \\ potenzialità. I curricoli dovranno essere\\ caratterizzati dalla promozione di un sapere “essenziale”, | + | |
- | | Il Programma di Arricchimento Strumentale secondo il metodo Feuerstein| SI\\ ARRCA onlus| SI| SI| Il nostro Istituto, negli ultimi anni, ha puntato molto sulla formazione dei docenti all’utilizzo di metodologie in grado di attivare/ | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE / SEMINARI| si| si| si| :: Partecipazione a incontri informativi promossi dall’USR/ | + | |
- | | GRUPPI DI LETTURA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI| si| si| si| Gruppi di lavoro interni in verticale su Curricolo d’Istituto e Nuove Indicazioni preceduti da momenti di approfondimento guidati da esperti delle associazioni professionali.| 2008/2009\\ 2009/2010\\ 2012/2013| triennale| 100%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA DI DIDATTICA DISCIPLINARE ORIENTATA ALLE COMPETENZE| si| si| si| Gruppi di lavoro di lavoro per l’acquisizione e la sperimentazione di nuove metodologie per l’insegnamento della matematica.| 2008/2009\\ 2009/2010\\ 2010/2011\\ 2011/2012\\ 2012/2013| quinquennale| 50%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA SUL CURRICOLO VERTICALE| si| si| si| Sviluppo con l’aiuto del prof. Dodman e sperimentazione interna di un curricolo d’Istituto verticale dall’Infanzia alla Scuola Secondaria di I grado basato sulle competenze.| 2008/2009\\ 2009/2010\\ 2011/2012| triennale| 20%| | + | |
- | | Progetto VALES| SI| SI| SI| Sperimentazione ministeriale del percorso di valutazione/ | + | |
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- | | **RICERCA-AZIONE**| Rivolta a docenti di più ordini di scuola| Breve descrizione\\ \\ | Anno scolastico| Durata| % dei docenti partecipanti| | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE| si| Sperimentazione di un curricolo d’istituto verticale dall’Infanzia alla Scuola Secondaria di I grado.| 2008/2009\\ 2009/2010\\ 2010/2011\\ | triennale| 100%| | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DI PROGETTI NAZIONALI\\ \\ progetto | + | |
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- | | **ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE ALLE ESIGENZE DI PROGETTAZIONE CURRICOLARE VERTICALE**| Breve descrizione\\ \\ :: Dirigente Scolastico\\ :: Funzioni strumentali al POF\\ - successo formativo e valutazione | + | |
- | | CREAZIONE DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| Da diversi anni all’interno dell’Istituto sono attivi i Dipartimenti Disciplinari, | + | |
- | | ORGANISMO DI COORDINAMENTO E DIREZIONE DEI SINGOLI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| Il coordinamento è affidato al Dirigente Scolastico e allo Staff che definiscono i contenuti di lavoro. I singoli dipartimenti disciplinari sono coordinati dai referenti o dall’insegnante più anziano per età o professione.| 2008/ | + | |
- | | DOCENTI INCARICATI DI COMPITI \\ CONNESSI CON LA PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO | Dirigente Scolastico\\ Staff di dirigenza\\ Funzioni strumentali: | + | |
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- | scuola n.2 // | + | |
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- | | INFORMAZIONE, | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE/ | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE / SEMINARI| si\\ dirScuola| no| si\\ elementari, medie, licei| Corso di formazione “Progettare con le Nuove Indicazioni Nazionali”.\\ Tutti i docenti dell’istituto hanno partecipato a seminari formativi sul concetto di competenza, sul suo utilizzo per dare maggiore efficacia all’insegnamento e sull’articolazione di un curricolo verticale che tenga conto del suddetto concetto| 2007/2008| | 40%| | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE\\ /SEMINARI| DS Maria Rita Salvi| si| si| Conferenza su curricolo e competenze| 2008| | 100%| | + | |
- | | GRUPPI DI LETTURA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI| si| si| si| Partecipazione a gruppi di studio in verticale autogestiti sul documento che armonizzava le Indicazioni Nazionali vigenti (2004 - 2008)| 2011/12| | 50%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA DI DIDATTICA DISCIPLINARE ORIENTATA ALLE COMPETENZE| si| no| no| Partecipazione della scuola primaria a gruppi di lavoro AVIMES matematica| 2008| | 4%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA SUL CURRICOLO VERTICALE| si\\ Dodman| SI| si| I docenti del Convitto hanno iniziato nel corrente anno scolastico un percorso di formazione con il l prof. Dodman finalizzata alla costruzione del curricolo verticale d’Istituto.\\ Per l’anno scolastico in corso, l’attività è prevalentemente rivolta al settore dei licei, mentre dal prossimo anno scolastico sarà seguita dall’intero collegio dei Docenti.\\ L’obiettivo è la costruzione di un curricolo verticale che preveda traguardi e finalità formative congruenti tra i vari ordini di scuola. | 2013/ | + | |
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- | | **RICERCA-AZIONE**| Rivolta a docenti | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DI PROGETTI NAZIONALI\\ \\ progetto LSCPI\\ \\ | sì| Il Progetto Lingue di scolarizzazione e curricolo plurilingue e interculturale (LSCPI), è promosso dalla Direzione Generale del Personale Scolastico.\\ Il Progetto è finalizzato alla sperimentazione del curricolo plurilingue e interculturale nel primo ciclo di istruzione e rientra nella nuova strategia educativa del Consiglio d' | + | |
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- | | **ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE ALLE ESIGENZE DI PROGETTAZIONE CURRICOLARE VERTICALE**| Breve descrizione\\ \\ | Anno scolastico| | + | |
- | | CREAZIONE DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| Attività di discussione e di studio all’interno dei dipartimenti verticali ( 1° ciclo) per l’individuazione delle competenze in entrata e in uscita. Analisi delle criticità nel passaggio tra ordini di scuola. Il lavoro è svolto con il supporto del prof. Dodman| 2011/12\\ 2012/13\\ 2013/14| | + | |
- | | ORGANISMO DI COORDINAMENTO E DIREZIONE DEI SINGOLI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| Il coordinamento è affidato al Dirigente Scolastico col supporto delle Funzioni Strumentali e dell’ins. Di Clemente, stagista del Master di 2° livello “Management delle Istituzioni Scolastiche e Formative” MIP Politecnico di Milano| 2013/14| | + | |
- | | DOCENTI INCARICATI DI COMPITI \\ \\ CONNESSI CON LA PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO | Funzioni strumentali con il compito di coordinare le attività legate alla stesura del curricolo di istituto\\ Gruppi di progettazione e di sperimentazione formati da docenti del 1° ciclo\\ Referenti di Interclassi e dipartimenti| 2013/14\\ | | + | |
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- | scuola n.3 //**I.C. Marconi-Antonelli**// | + | |
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- | | INFORMAZIONE, | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE / SEMINARI| si| si| si| Tutti i docenti dell’istituto, | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE / SEMINARI| si| si| si| Partecipazione a incontri informativi promossi dall’USR/ | + | |
- | | GRUPPI DI LETTURA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI| si| si| si| L’attività di lettura e riflessione sulle Indicazioni nazionali è stata realizzata inizialmente nei vari gruppi dipartimentali - orizzontali e verticali - e nelle interclassi. Nell’ambito delle diverse discipline si sono valorizzate le specificità professionali e le competenze specifiche dei singoli docenti. In una fase successiva sarà dato ampio spazio alla definizione partecipata e guidata degli aspetti caratterizzanti le tematiche della verticalizzazione del curricolo di tutte le discipline, amplificandone lo sviluppo delle competenze di cittadinanza.| 2009/10\\ 2010/11\\ 2012/13| triennale| 100%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA DI DIDATTICA DISCIPLINARE ORIENTATA ALLE COMPETENZE| si| si| si| Corso di aggiornamento per insegnanti\\ sui disturbi specifici di apprendimento\\ (Dislessia disortografia, | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA SUL CURRICOLO VERTICALE| si| si| si| attività di ricerca e sperimentazione sugli aspetti caratterizzanti le tematiche della verticalizzazione del curricolo di Italiano e Matematica; impostazione della programmazione di istituto.| 2009/2010| triennale| 40%| | + | |
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- | | **RICERCA-AZIONE**| Rivolta a docenti di più ordini di scuola| Breve descrizione\\ \\ | Anno scolastico| Durata| % dei docenti partecipanti| | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE| si| Da numerosi anni è in atto la sperimentazione del curricolo d’istituto verticale di italiano e matematica.| 2008/09\\ 2009/10\\ 2010/11\\ 2011/12\\ 2012/13| quinquennale| 100%| | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DI PROGETTI NAZIONALI\\ \\ (es. M@tabel, PQM, Poseidon, ISS,…)\\ \\ | si| PQM \\ One to one computing\\ | 2009/10\\ 2010/11| | 60%| | + | |
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- | | **ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE ALLE ESIGENZE DI PROGETTAZIONE CURRICOLARE VERTICALE**| Breve descrizione\\ \\ | Anno scolastico| | + | |
- | | CREAZIONE DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| Nell’istituto sono presenti dipartimenti disciplinari, | + | |
- | | ORGANISMO DI COORDINAMENTO E DIREZIONE DEI SINGOLI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| La scuola ha istituito | + | |
- | | DOCENTI INCARICATI DI COMPITI \\ \\ CONNESSI CON LA PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO | funzioni strumentali: | + | |
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- | scuola n.4 //**I.C. Niccolò Tommaseo**// | + | |
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- | | INFORMAZIONE, | + | |
- | | Partecipazione a CONFERENZE / SEMINARI| si| si| si| Incontri seminariali presso le scuole | + | |
- | | GRUPPI DI LETTURA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI| si| si| SI| Partecipazione a gruppi di lettura delle Indicazioni Nazionali (2007) in rete con le scuole della rete centro\\ I gruppi di lettura sono stati avviati e gestiti dai gruppi interclasse della primaria; nella secondaria le indicazioni sono state lette dai singoli docenti e discusse nei dipartimenti| 2007/2008\\ 2012-2013| annuale| 100%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA DI DIDATTICA DISCIPLINARE ORIENTATA ALLE COMPETENZE| si| si| si| Partecipazione della scuola primaria a gruppi di lavoro AVIMES per la valutazione e la\\ sperimentazione di nuove metodologie per l’insegnamento dell’italiano e della matematica. I dipartimenti hanno elaborato griglie di valutazione e descrittori di competenze per tutte le discipline.| 2007- 2008\\ 2008 -2009\\ 2011-2012\\ 2012-2013| triennale| 50%| | + | |
- | | GRUPPI DI RICERCA SUL CURRICOLO VERTICALE| SI\\ Martin Dodman\\ Maria Gallo| SI| SI| Gli insegnanti dell’Istituto Comprensivo I.C.Tommaseo hanno partecipato alla formazione per la costruzione di un curriculum per competenze inteso come percorso formativo unitario dai sei ai quattordici anni, teso a valorizzare la relazione, rafforzare l’identità personale e il successo formativo attraverso l’acquisizione di una cultura personale. Il curricolo dovrà essere improntato a saperi | + | |
- | | ALTRO| si| si| si| Progetto Diametro: valutazione dei processi formativi attivati dalla scuola con “Gruppo Class” e “Fondazione per la scuola” della Compagnia di San Paolo\\ Marchio Saperi accreditamento | 2008 -2009\\ dal 2011| annuale \\ pluiriennale| 10%\\ 100%| | + | |
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- | | **RICERCA-AZIONE**| Rivolta a docenti di più ordini di scuola| Breve descrizione\\ \\ | Anno scolastico| Durata| % dei docenti partecipanti| | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | PROGETTI FINALIZZATI ALLA RICERCA CURRICOLARE, | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE| si| Da numerosi anni è in atto la sperimentazione del curricolo d’istituto verticale di italiano e matematica. Nelle altre discipline si segue il modello Dodman.| 2006/2007\\ 2007/2008\\ 2008/2009\\ 2009/2010\\ 2010/2011\\ 2011/2012\\ 2012/2013\\ | sette anni| 100%| | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE DI PROGETTI NAZIONALI\\ \\ (es. M@tabel, PQM, Poseidon, ISS,…)\\ \\ | si| PQM \\ cl@sse 2.0\\ | 2010/2011\\ 2011/2012\\ dal 2010| biennale\\ triennale| 30%| | + | |
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- | | **ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE ALLE ESIGENZE DI PROGETTAZIONE CURRICOLARE VERTICALE**| Breve descrizione\\ \\ Funzioni strumentali al POF, alla Documentazione, | + | |
- | | CREAZIONE DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| Nell’istituto sono presenti dipartimenti disciplinari, | + | |
- | | ORGANISMO DI COORDINAMENTO E DIREZIONE DEI SINGOLI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI| La scuola ha istituito un gruppo di lavoro che coinvolge i referenti delle interclassi della scuola primaria e dei dipartimenti disciplinari della scuola secondaria. Il gruppo, coordinato dalla FS POF e presieduto dalla Dirigente Scolastica, ha il compito di raccogliere la documentazione esistente, definire competenze di passaggio tra primaria e secondaria, progettare una sperimentazione del curricolo verticale per competenze. I docenti referenti avranno il di rappresentare l’istituto all’esterno in occasione di momenti di confronto, informazione e formazione ad opera di altre scuole, enti ed associazioni. | dal 2004| | + | |
- | | DOCENTI INCARICATI DI COMPITI \\ \\ CONNESSI CON LA PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO | funzioni strumentali: | + | |
- | + | ||
- | PROGETTO di formazione e ricerca | + | |
- | + | ||
- | Descrizione del percorso che si intende realizzare | + | |
- | + | ||
- | **Il percorso può essere di durata pluriennale, | + | |
- | + | ||
- | Il progetto deve comprendere approfondimenti appartenenti ad entrambi gli ambiti sotto indicati, prendendo in considerazione congiuntamente tematiche di carattere trasversale e di carattere disciplinare. Si deve pertanto scegliere **almeno **una voce in ciascuna delle due colonne (evidenziare con colore GIALLO). | + | |
- | + | ||
- | | **Tematiche trasversali \\ **\\ - Cultura Scuola Persona | + | |
- | + | ||
- | - **RACCOLTA E LETTURA DEI BISOGNI FORMATIVI ** | + | |
- | | STRUMENTI utilizzati per raccogliere i bisogni| DESCRIZIONE| | + | |
- | | Raccolta dati attraverso canali istituzionali e d’istituto.| Percorso di autovalutazione d’Istituto, | + | |
- | + | ||
- | - **BISOGNO PRIORITARIO INDIVIDUATO DALLA RETE** | + | |
- | | Avviare una sperimentazione verticale e disciplinare sul modello ricerca-azione incentrata su un modello di classe aperta, flessibile e diffusa, rinsaldando il triangolo famiglia-studente-insegnante al fine di rendere più efficace lo sviluppo dei talenti di ogni studente e studentessa.| | + | |
- | + | ||
- | - **OBIETTIVI DEL PROGETTO ** | + | |
- | | Partendo dalle Nuove Indicazioni si intende avviare una sperimentazione sul modello della **ricerca-azione**finalizzato a sviluppare i **talenti** presenti in ogni studente e studentessa, | + | |
- | + | ||
- | | + | |
- | (incontri seminariali, | + | |
- | + | ||
- | | TIPOLOGIA| DESCRIZIONE E FINALITA’| N.ORE| | + | |
- | | Incontri seminariali| __Formazione iniziale__ con esperti e bibliografia per orientare lo studio personale su tematiche quali il legame alunno-insegnanti-famiglie, | + | |
- | | Lavori di gruppo| __Raccolta e documentazione delle buone pratiche__ già in atto e progettazione di nuove attività sulla base di quanto previsto dalle nuove Indicazioni Nazionali. La progettazione delle attività è prevista su nuovi modelli di riferimento sviluppati in rete che prevedano al loro interno una giustificazione epistemologica dell' | + | |
- | | Sperimentazione| __Attuazione delle ____ipotesi progettuali____ nelle classi__, puntando su una metodologia a classi aperte, flessibili e diffuse. Ogni ipotesi progettuali viene sperimentata in diversi istituti e su diverse classi.\\ Finalità: raccolta delle buone pratiche; incentivazione al confronto tra insegnanti sulle attività svolte per validarle e/o migliorarle.| 125| | + | |
- | | Laboratori| __Confronto sull' | + | |
- | | Gruppo di lavoro ristretto| Raccolta dei materiali e pubblicazione della __documentazione__ raccolta.| 30| | + | |
- | | Convegno| __Restituzione__ al territorio delle esperienze realizzate.| 15| | + | |
- | + | ||
- | - **ATTIVITA’ (DIDATTICHE E NON) COERENTI CON LE TEMATICHE TRASVERSALI E LE DISCIPLINE SOPRA INDICATE** | + | |
- | | DIDATTICHE / \\ NON DIDATTICHE (indicare)| DESCRIZIONE| | + | |
- | | Non didattica| Formazione iniziale. La bibliografia fornita e gli interventi degli esperti verteranno su:\\ - legame alunno-insegnanti-famiglie (tematica: Comunità educativa e professionale) | + | |
- | | Non didattica| Laboratori. L' | + | |
- | | Didattica| Sperimentazione. La sperimentazione sarà attuata il più diffusamente possibile, coinvolgendo tutta la comunità educante, in modo che la stessa buona pratica sia sperimentata in più contesti e con più esperienze.\\ Tematica: Comunità educativa e professionale, | + | |
- | | Non didattica| Documentazione. \\ Tematica: Comunità educativa e professionale, | + | |
- | | Non didattica| Convegno finale. \\ Tematiche: Comunità educativa e professionale; | + | |
- | + | ||
- | - **RISULTATI ATTESI** | + | |
- | | TIPOLOGIA | DESCRIZIONE| | + | |
- | | Formazione iniziale| Arricchimento della cultura professionale di tutti gli insegnanti coinvolti e costruzione di una base comune didattica, relazionale e digitale utili per il lavoro successivo.| | + | |
- | | Laboratori| Condivisione e confronto su pratiche educative efficaci e congruenti con le Nuove Indicazioni. Formalizzazione delle stesse per poter essere sperimentate e diffuse.| | + | |
- | | Sperimentazione| Diffusione delle buone pratiche nella quotidianità dell' | + | |
- | | Documentazione| Arricchimento del Centro di Documentazione presso l’UTS Stranieri e restituzione al territorio dei risultati raggiunti.| | + | |
- | | Convegno| Restituzione al territorio dei risultati raggiunti.| | + | |
- | + | ||
- | - **VALUTAZIONE IN ITINERE E AL TERMINE** | + | |
- | | IN ITINERE/\\ TERMINE| STRUMENTI| FINALITA’| DESCRIZIONE| | + | |
- | | Iniziale| Questionari| Efficacia della formazione| Questionari di gradimento per valutare l’efficacia dei momenti iniziali di formazione| | + | |
- | | In itinere| Modelli di progettazione| Validazione dell’efficacia dei modelli progettuali| Riflessione sui modelli di progettazione realizzati.| | + | |
- | | In itinere| Questionari, | + | |
- | | Finale| Questionari| Effettiva realizzabilità del percorso| Questionari di gradimento, confronto professionale tra i docenti, coinvolgimento della comunità scolastica.| | + | |
- | + | ||
- | - **PRODOTTI CHE SI INTENDONO REALIZZARE ** | + | |
- | **Prodotto finale da presentare ai collegi dei docenti delle scuole aderenti alla rete e da condividere nel sito ufficiale delle Indicazioni nazionali. **(( Da inviare per posta elettronica all’USR e ad uno dei membri del Comitato Scientifico Nazionale oppure a [[mailto: | + | |
- | + | ||
- | (Attività e materiali didattici, pubblicazioni, | + | |
- | + | ||
- | | TIPOLOGIA DEL PRODOTTO| DESCRIZIONE| FINALITA’| | + | |
- | | Presentazioni, | + | |
- | | Bibliografia| Raccolta e diffusione sul sito della rete di una bibliografia ragionata sulle tematiche evidenziate per la sperimentazione| Diffusione delle documentazione all’interno della comunità professionale ed educativa; creazione di punti di riferimento comuni utili alle attività successive.| | + | |
- | | Raccolta di attività e materiali didattici| Formalizzazione delle buone pratiche in uso e di nuove attività coerenti con le Indicazioni Nazionali | + | |
- | | Costruzione e aggiornamento dei curricoli d’istituto| Documentazione delle attività svolte sugli assi disciplinari utile alla riflessione sulle competenze da sviluppare degli alunni per la costruzione/ | + | |
- | | Materiale audiovideo| Documentazione della sperimenatazione dentro e fuori dalle classi.| Documentazione delle attività svolte.| | + | |
- | | Materiali prodotti dalla classi| Documentazione della sperimenatazione dentro e fuori dalle classi.| Documentazione delle attività svolte; restituzione alla comunità attrerso l’organizzazione di momenti espositivi e di un convegno finale; arricchimento della documentazione esistente presso l’UTS Stranieri.| | + | |
- | + | ||
- | - **DIFFUSIONE DEI PRODOTTI ** | + | |
- | (sito della scuola, depliant, mostre, incontri dedicati , …) | + | |
- | + | ||
- | | MODALITA’| TEMPI| | + | |
- | | Sito web della rete di scuole| All’inizio del percorso, | + | |
- | | Momenti espositivi nelle singole scuole| Ogni singola istituzione scolastica definirà una giornata o più giornate al termine del corrente anno scolastico e del prossimo: in tali giornate studenti, famiglie, insegnanti “mostreranno” fasi della sperimentazione| | + | |
- | | centro di documentazione dell' | + | |
- | | convegno| Al termine delle attività, fine anno scolastico 2013/14 e fine anno scolastico 2014/15| | + | |
- | + | ||
- | - **RICADUTA DEL LAVORO DI FORMAZIONE – RICERCA sulle classi** | + | |
- | | MODALITA’| TEMPI| | + | |
- | | Sperimentazione| Biennale| | + | |
- | | Arricchimento del curricolo delle singole scuole (Attività e valutazione)| Al termine del progetto| | + | |
- | + | ||
- | - **ESTENSIONE DELLA FORMAZIONE – RICERCA ai docenti non direttamente coinvolti nella formazione-ricerca ** | + | |
- | | MODALITA’| TEMPI| | + | |
- | | Formazione iniziale| Prevista per tutti i docenti all’inizio del percorso (dic-feb 2013)| | + | |
- | | Restituzione dei risultati| In occasione dei collegi docenti e/o riunioni di dipartimento| | + | |
- | + | ||
- | - **INFORMAZIONE SUL PROGETTO ALLA COMUNITA’ DELLA RETE **(compresi i genitori ) | + | |
- | | MODALITA’| TEMPI| | + | |
- | | Coinvolgimento dei genitori in qualità di esperti| Marzo 2014-Gennaio 2015| | + | |
- | | Sito web rete| Novembre 2013 - Giugno 2015| | + | |
- | | Momenti espositivi| Febbraio - Giugno 2015| | + | |
- | | UTS (centro di documentazione)| Novembre 2013-Giugno 2015| | + | |
- | | Convegno| Fine anno scolastico 2013/14 e fine anno scolastico 2014/15| | + | |
- | + | ||
- | - **STRUMENTI E FORME PER LA CONDIVISIONE DEL PERCORSO **(riunioni di dipartimento, | + | |
- | | STRUMENTI E FORME| TEMPI| | + | |
- | | Gruppo di progetto composto da Dirigenti scolastici e docenti referenti di ogni singola scuola| Progettazione iniziale, monitoraggio in itinere, rendicontazione finale| | + | |
- | | Sottogruppo di lavoro interno ad ogni scuola composto dai referenti dell’asse disciplinare assegnata ma aperto a tutti i docenti interessati| Progettazione iniziale e incontri mensili.| | + | |
- | | OO.CC. allargati| Conoscenza e diffusione del percorso durante tutto il periodo| | + | |
- | | CdC| Deliberazione progetto| | + | |
- | | riunioni di staff| Condivisione progettazione| | + | |
- | | CdD congiunti| Approvazione del progetto, del monitoraggio in itinere, della rendicontazione finale| | + | |
- | | Riunioni di dipartimento| Strutturazione delle attività laboratoriali in verticale| | + | |
- | | Riunioni di intersezione, | + | |
- | | Interclassi tecniche| Informazioni sul progetto ai rappresentanti di classe| | + | |
- | | Assemblee di classe| Informazione ai genitori e raccolta adesioni| | + | |
- | | Gruppi di sperimentazione| Organizzazione e coordinamento dei laboratori| | + | |
- | | Gruppi di lavoro con docenti, studenti, genitori| Organizzazione e coordinamento dei laboratori che prevedono l’intervento di genitori e studenti| | + | |
- | + | ||
- | n) **PIANIFICAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE E RICERCA** | + | |
- | + | ||
- | | ATTIVITA’ \\ \\ (indicare tutte le fasi del percorso) | Ott-Nov 2013| Dic-Feb 2013| Mar-Giu 2014| Sett-Gen 2014| Feb-Mar2015| Apr-Giu 2015| | + | |
- | | PROGETTAZIONE DEL PERCORSO| | | | | | | | + | |
- | | FORMAZIONE\\ | | | | | | | | + | |
- | | PROGETTAZIONE DIDATTICA| | | | | | | | + | |
- | | SPERIMENTAZIONE CON LA CLASSE| | | | | | | | + | |
- | | DOCUMENTAZIONE E PUBLICIZZAZIONE| | | | | | | | + | |
- | | DISSEMINAZIONE\\ | | | | | | | | + | |
- | | CENTRO DI DOCUMENTAZIONE| | | | | | | | + | |
- | + | ||
- | Torino, 12 novembre 2013 | + | |
- | + | ||
- | Il Dirigente Scolastico | + | |
- | + | ||
- | della scuola capofila | + | |
- | + | ||
- | dott.ssa Concetta Mascali | + | |
+ | Gli istituto coinvolti sono quattro: | ||
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+ | In questo spazio web viene raccolta tutta la **documentazione del progetto**, dei percorsi e dei processi che la rete produrrà nel tempo della sperimentazione. |